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【首页】就如何激发初中阶段后进生英语学习兴趣的探讨
时间:2021-02-25 来源:首页 浏览量 87074 次

首页_【总结】:事实证明,相对于其他以小学教育为基础的学科,大部分初中生的英语自学并不扎实,导致了该学科自学的分化,最终体现在成绩上。帮助学生理解初中英语,避免教学成绩的两级分化,增加后进生数量,为以后的英语自学打好基础,是现阶段教师的任务。本文就如何激发后进生自主学习英语的兴趣进行了探讨,旨在培养学生自主学习的积极性和主动性,提高教学效率。【关键词】:初中英语,后进生,自学兴趣1。

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分析自学背景、具体教学思路、外部环境对学生英语自学有一定影响,兴趣的侧重点因人而异。以兴趣为第一步的教学方法未必对每个学生都起作用。所谓“知己知彼,百战不殆”,以激发教学兴趣为目的的教学方法也要以自学背景分析为基础,彻底识别个体差异。教师可以在课堂上就单词记忆、语法分析和句型翻译等不同问题展开有针对性的提问,并从这些问题中为学生提供科学知识的薄弱环节,以便登录适当的兴趣激发程序。

2.亲密师生关系与人与自然课堂的构建。在一定程度上,亲密的师生关系是学生拒绝接受教学决策的软件保障,是引起兴趣的前提。特别是对于自学基础好,缺乏自信,自学兴趣低的后进生,一定要得到更好的情感关怀。

一名优秀的教师不仅能合理安排教学计划,教授好科学知识和理论,而且能冷静地引导学生的心理,在教学过程中发现后进生的优势和不足,以饱满的工作热情投身于教学。毫无疑问,对工作充满热情的老师不会把正能量大量地流入课堂,让整个课堂贴近自然。

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当整个课堂在师生之间、同学之间公平的环境下进行,老师不会在后进生心中树立更好的形象。此外,教师应该更多地了解后进生,展示他们的人格魅力,并在日常生活中与他们创造情感,以便更好地理解他们,使他们在课堂和生活中都能得到公平的照顾。正是引起兴趣的开始,才能使后进生从对老师的感情延伸到对老师所教课程的关注和兴趣。3.非常丰富的课堂活动,希望积极参与英语等语言教学的目的是给学生带来实际应用能力,枯燥的理论教学不仅会改善后进生的自学状况,而且毕竟不会大大降低他们较低的自学兴趣。

教师不应该在课堂上创造更多的交际场景,以便在实践中给学生,特别是后进生提供机会。利用兴趣将后进生带入英语交流场景,让他们在参与活动的过程中认识自己,从而产生英语自学的必要性,从而获得满足感和心理上的必要性。

总之,后进生有相当大的变化空间,只要他们感兴趣,并得到正确的引导,就能弥补课堂教学的不足,提高教学效率。。

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